《国度职业培育改良执行计划》了了提出“推动中等职业学校结合中幼学发展劳动和职业启发培育，将着手试验实质纳入中幼学闭系课程和学生归纳本质评议”。这既是咱们党的培育谋略的一直央浼，也是时间的呼叫和国民的期盼，更是新时间给与职业培育的史书职责。
肆意发展劳动和职业启发培育是咱们党的培育谋略的一直央浼。党的培育谋略一直器重 “德智体美劳”的全体生长。20世纪50年代，同道提出的“培育与临盆劳动相连合”写进了党的培育谋略；80年代，遵照同道的措辞心灵，正在试验中强化了中幼学劳动工夫培育的课程化和典范化造造；90年代，遵照同道措辞中对更始才具和试验才具的夸大，“与临盆劳动和社会试验相连合”成为新工夫的培育谋略；2010年，遵照同道正在寰宇劳动典型和先辈作事家赞叹大会上的措辞心灵，培育部发出《闭于结构发展劳模进校园行为的通告》；2018年，习总书记正在寰宇培育作事大会上指出，要极力构修德智体美劳全体培育的培育系统，要正在学生中发扬劳动心灵，培育指导学生珍惜劳动、崇敬勞動，懂得勞動最信譽、勞動最高貴、勞動最偉大、勞動最瑰麗的旨趣，長大後或許勤苦勞動、忠誠勞動、創建性勞動。
培育部爲貫徹黨的培育謀略，近年來出台了一系羅列措，通過強化策略向導，納入課程實質，器重民風培育，加強行爲育人，將勞模心靈和工匠心靈融入學校教學，長遠發展勞動培育，正在培育學生養成創先爭優、一絲不苟的勞模心靈和工匠品質上做出了摸索。
肆意發展勞動和職業啓發培育是時間的呼叫和國民的期盼。咱們的時間，科技生長日眉月異，雲估量、物聯網、大數據、人爲智能等新工夫鼓勵社會先進的速率比以往任何時間都速。麻省理工學院的教學邁克斯·泰格馬克寫了一本書《性命3．0》，預測了另日什麽職業將被人爲智能庖代，什麽職業是近期不也許被庖代的。將人類分成了三個史書工夫：性命1．0苛重靠生物進化調動硬件和軟件；性命2．0苛重靠生物進化調動硬件，文明調動軟件；性命3．0可能靠科技和文明調動硬件和軟件。他以爲最不也許被庖代的職業顯現三個條款，其一是須要與人交互的也稱社交情商；其二是涉及創建性、須要聰敏的手段；其三是正在弗成預感的處境中作事。一共這十足恰是勞動和職業啓發培育可能幫幫咱們培育和作育的。勞動和職業啓發培育是人與人互幫的勞動，正在勞動中表示每個體的價格，勞動中明晰我方的職業方向，正在勞動中體驗與人互幫的開心。同時，人們找尋甜蜜人生的須要對人的職業生存籌劃比以往任何時間都要緊，而勞動和職業啓發培育恰是創立職業生存籌劃的開始，極度要緊、弗成替換。
肆意發展勞動和職業啓發培育是新時間給與職業培育的史書職責。《國度職業培育改良執行計劃》指明“職業培育與平常培育是兩種分歧培育類型，擁有一致要緊位子”。職業培育行動一品種型就一定是編造化的，正在中幼学阶段当然要有这一类培育的根蒂，那便是劳动和职业启发培育。一共的职业启发培育都可能打算成劳动培育，一是要让学生通过我方的劳作将天然存正在或物质原料转化成为所用的对象，让其体验到餍足自我须要的开心，完成最为根蒂的自我价格的笃信；二是要研习创建社会价格的劳作，以便理会劳动对社会的意思，完成个体对社会的价格奉献，体验其人生的社会价格；三是学会创建性的劳动，正在劳动进程中学会提升劳动临盆率的手段与途径，体验人生的创建性价格；四是通过劳动培育让学生懂得互帮的意思，体验人与人之间的交易价格；五是正在劳动创建中给与客观宇宙以美的意思，这可能真正地提拔学生的审美情趣。正在劳动和职业启发培育中，激励职业意思、发明职业方向、筹划职业生存；通过“以劳立德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”完成学生的全体生长。
另一方面，我国职业培育颠末70年十分是改良盛开40年的生长，仍旧具备了完成职业培育今世化的根蒂，十分是中等职业学校结合中幼学发展劳动和职业启发培育拥有昭彰的上风。一是教学资源的上风，职业学校修有多量的尝试实训办法，拥有一批来自学校和企业的专兼职专业先生，或许很好地完成中幼学的劳动能力培育和职业向导；也可能执行高中培育的通用工夫和音讯工夫等课程。二是专业课程的上风，职业学校有丰盛的专业课程资源，可能帮帮中幼学生实行职业体验，让中幼学生更早熟识各样职业的场景和央浼。三是职业生存筹划的上风，中等职业学校的先生更能明白职业方向与智能上风相仿的要紧性，对向导学生职业生存筹划更具上风。